Cả giáo viên và học sinh cần được hỗ trợ tối đa

Khó khăn từ đời sống và nhận thức

Hội thảo  đã đưa ra những vấn đề thực trạng,  những khó khăn, vướng mắc trong việc phát triển giáo dục (bậc trung học cơ sở) cho các em học sinh dân tộc thiểu số trên địa bàn cả nước. Những rào cản đó chủ yếu tập trung ở 4 điểm chính.

PGS – TS Nguyễn Trí, Giám đốc Trung tâm tư vấn và chuyển giao công nghệ Y tế - Giáo dục – Môi trường (Công ty TNHH Đức Hương Anh) trình bày báo cáo khảo sát tổng quan tại hội thảo.

Trong đó, điều kiện đến trường hết sức khó khăn do khoảng cách địa lý và điều kiện đời sống và gia đình của trẻ em dân tộc thiểu số là những rào cản “nhãn tiền” có thể nhận thấy. Theo một số khảo sát thực tế được trình bày tại hội thảo, ở nhiều địa bàn ở các tỉnh vùng núi phía bắc, học sinh dân tộc thiểu số phải đi nhiều giờ đồng hồ để đến được trường học và điều kiện gia đình còn hết sức khó khăn khiến các em đều phải cùng gia đình bươn chải lao động kiếm sống.  Điều đó ảnh hưởng không nhỏ đến tỷ lệ trẻ em dân tộc thiểu số ở các vùng sâu vùng xa đi học và đến trường thường xuyên.

Hai trong số những khó khăn lớn nhất là về các phong tục, tập quán, bản sắc riêng trong đời sống của dân tộc thiểu số các vùng và khó khăn về nhận thức của đồng bào dân tộc thiểu số về giáo dục nói riêng và phát triển kinh tế nói chung.

Do có đời sống mang nhiều bản sắc riêng cũng như những tập tục từ xưa nên nhận thức của đồng bào dân tộc thiểu số và gia đình còn nhiều vướng mắc nhằm tạo điều kiện tốt nhất cho trẻ em đến trường.

Xét về quy mô và loại hình trường lớp thì tính đến năm học 2013 – 2014, toàn quốc có 110 trường phổ thông cơ sở phát triển theo loại hình bán trú với hơn 25 nghìn học sinh, mô hình nội trú có hơn 55 nghìn học sinh THCS đang theo học ở 53 trường nội trú cấp tỉnh và cấp trung ương.

Chìa khóa từ chính sách cho người đi học và người dạy

Chính sách hỗ trợ dành cho học sinh dân tộc thiểu số là một trong những chìa khóa để phát triển giáo dục tại các vùng sâu, vùng xa (Ảnh: Internet)

Hầu hết các báo cáo, nghiên cứu và kết luận trong Hội thảo đều đưa ra các kiến nghị về các chính sách để phát triển giáo dục cấp THCS cho trẻ em vùng sâu, vùng xa. Hầu hết đều tập trung vào các điều kiện, chính sách dành cho giáo viên và học sinh ở các vùng sâu, vùng xa.

Phát biểu tại hội thảo, ông Nguyễn Công Hinh, Vụ trưởng Vụ giáo dục thường xuyên – Bộ Giáo dục và Đào tạo cho rằng, những rào cản về đời sống và nhận thức thì chúng ta phải đầu tư ngân sách để làm thay đổi nhận thức bằng cách tuyên truyền cũng như phát triển đời sống cho người dân, đồng thời những đề xuất như tăng cường xây dựng các trường bán trú để các em ổn định đời sống và học tập là điều thiết yếu.

Bên cạnh đó, chính sách dành cho các giáo viên đứng lớp tại các vùng sâu, vùng xa cũng là trọng tâm của các kiến nghị bởi nâng cao chất lượng giáo dục, các chính sách thu hút để giáo viên có đủ điều kiện và tâm huyết để giảng dạy cũng là cách làm tốt để thu hút học sinh đến trường.

“Không những thế, một trong những vấn đề cần chú trọng là tại các vùng khác nhau, các vấn đề về phát triển giáo dục cho dân tộc thiểu số cũng được đặt ra khác nhau bởi điều kiện sinh sống, điều kiện kinh tế ở mỗi vùng không giống nhau. Vì vậy, việc khảo sát thực tế và đưa ra những giải pháp cụ thể cho từng vùng, từng đối tượng dân tộc thiểu số là điều cần thiết” – PGS.TS Nguyễn Trí, Giám đốc Trung tâm tư vấn và chuyển giao công nghệ Y tế - Giáo dục – Môi trường (Công ty TNHH Đức Hương Anh) cho biết thêm.

Cũng theo các ý kiến phát biểu tại hội thảo, việc đầu tư cơ sở vật chất bên cạnh các chính sách dành cho con người, và những đầu tư trong việc chương trình giáo dục gắn liền với phát huy bản sắc văn hóa dân tộc, gắn với sự phát triển kinh tế cũng là những vấn đề cần chú trọng.

TH.A