Hầu hết sách giáo khoa đều có sai sót

 

Hàng trăm lỗi lớn nhỏ trong SGK lịch sử vừa được chỉ ra. Nhiều người lo ngại, dù là lỗi gì cũng ảnh hưởng đến kiến thức lịch sử của học sinh nếu không kịp thời có hướng giải quyết. Không chỉ thế, nhiều SGK khác cũng đang rơi vào tình trạng "chắp vá".

 

 

Sau khi các thông tin về những điểm sai sót trong SGK lịch sử lớp 4- 12 được đăng tải, nhiều độc giả trên các diễn đàn cũng đóng góp ý kiến về một số bất hợp lý cần xem xét.

 

Theo bạn đọc Bảo Lâm (phan_lam15@yahoo.com), quân Nguyên Mông huy động một lượng quân lớn (50 vạn) để xâm lược nước ta có đúng không trong khi dân số nước ta lúc ấy chỉ có chưa tới 3 triệu người? Ngoài ra, nếu nói "Thoát Hoan chui ống đồng thì phải nói ống đồng đấy để làm gì? Ở đâu mà có? Tại sao bỏ chạy lại mang theo một thứ nặng nề như thế?

 

Bạn đọc Hoàng Thạch Hà (xã Thạch Khê, huyện Thạch Hà, tỉnh Hà Tĩnh (thachkhe2008@yahoo.com) có ý kiến: Sách viết "Quân triều đình chống cự yếu ớt rồi tan rã, mặc dù có nhiều binh khí và lương thực"; "Lợi dụng sự bạc nhược của triều đình Huế... quân Pháp chiếm các tỉnh miền Tây"... Đó là những luận điểm cần phải xem lại kĩ càng hơn. Bởi có thể thấy, ý đồ xâm lược Việt Nam đã có từ nhiều năm trước và đã được Pháp chuẩn bị kĩ càng cả về lực lượng quân sự, cũng như các yếu tố về "nội gián", tìm hiểu những mâu thuẫn trong lòng chế độ phong kiến đang suy tàn, những yếu tố kinh tế, văn hóa...

 

Xem xét lại SGK tránh thiệt thòi cho học sinh trong tiếp thu kiến thức. (Ảnh: T.G)

 

Theo bạn Hoàng Lan (68 Lê Duẩn, TP. Quy Nhơn, Bình Định), nhiều bài học lịch sử từ trước 1975, sau 40 năm vẫn không thể nào quên do mỗi bài học đều có tiêu đề rất dễ nhớ, bao quát được nội dung, hợp lứa tuổi học sinh như: "Doanh điền sứ Nguyễn Công Trứ", "Dâng sớ xin chém đầu 7 nịnh thần - Chu Văn An", "Thà làm quỷ nước Nam còn hơn làm vua đất Bắc"... nhưng sách mới rất hiếm thấy.

 

Việc SGK lịch sử nói riêng và các SGK khác nói chung có nhiều lỗi dù lớn, dù nhỏ đều ảnh hưởng không ít đến kiến thức của học sinh, chưa nói nó còn kéo theo nhiều hệ luỵ khác sau này.

 

Một học sinh ở Lâm Đồng thắc mắc thiết thực với quyền lợi của chính mình: kiểu mỗi sách viết một phách về cùng một sự việc, liệu khi đề thi sẽ ra sao? Gay gắt hơn, bạn Hoàng Tuấn Minh (tuanminh 2004 @gmail.com) còn đề nghị NXB Giáo dục và các tác giả nên công khai xin lỗi và đền bù người mua sách.

 

Cũng trong thư gửi đến diễn đàn đóng góp về SGK, bạn đọc tên Trang (Quảng Ninh) cho rằng, không nên cho học sinh tiểu học hay học sinh cấp 2 học lịch sử của hàng nghìn năm trước. Có lẽ nên cho các em học lịch sử gần với các em nhất trước để việc tiếp thu có hiệu quả.

 

 

Về chương trình và cách làm SGK trước đó, GS Đinh Xuân Lâm, Phó chủ tịch Hội Khoa học Lịch sử Việt Nam- một trong những thành viên Hội đồng đánh giá SGK lịch sử cho biết, hầu hết các SGK hiện nay đều có sai sót. Nguyên nhân do chúng ta không có chương trình chuẩn, nên việc làm sách đang được tiến hành "ngược" theo kiểu, cứ làm SGK rồi bổ sung chỉnh sửa chương trình cho hợp sách. Kiểu làm "sai đâu bịt đấy" khiến chương trình không ổn định, SGK rơi vào tình trạng chắp vá, chỗ thừa, chỗ thiếu.

 

Quy trình viết SGK cũng còn nhiều bất cập cần xem xét. Theo GS Lâm, từ trước đến nay việc viết SGK thường được khoán trắng cho một số viện. Trong cuốn sách hàng trăm trang như thế, sẽ chia ra mỗi người viết một mảng. Những người này chủ yếu ở các viện nghiên cứu, nhiều lý thuyết nhưng ít kiến thức thực tế giảng dạy, trình độ không đồng đều. Họ viết xong các phần và được tập hợp lại rồi đưa cho chủ biên, sau đó họp, chỉnh sửa một ít rồi in thành sách.

 

Cũng theo GS Lâm, thời gian dành cho việc viết một cuốn sách khá eo hẹp. Có nhiều khi, những người viết sách được yêu cầu phải viết gấp để kịp xuất bản cho năm học mới nên vội vàng. Khâu thẩm định, đánh giá SGK sau khi viết cũng hời hợt, chưa có quy trình kiểu nghiệm thu riêng từng cuốn nên còn ôm đồm dẫn đến nhiều sai sót. Vì thế, tốt nhất nên cùng nhau xem xét, cắt xén để xây dựng lại chương trình ổn định, cân đối toàn diện, không lệch rồi từ đó mới làm sách. Những cuốn sách này phải đảm bảo tính liên thông giữa các lớp, phù hợp trình độ và tâm sinh lý của học sinh Việt Nam.