Kì thị trẻ tàn tật có thể bị kỷ luật nặng

> Cháu Việt xin nghỉ học vì bị kỳ thị

 

Theo chị Hiếu Hạnh (mẹ cháu Việt), do đến lớp, cô giáo cho Việt ngồi riêng một bàn, cùng với nỗi ám ảnh sợ hãi do bị bạn bè xúc phạm thể xác và tinh thần nên cháu đã bỏ học.

 

 

Theo phản ánh của gia đình, sau buổi học chiều 31/3, vừa về đến nhà, Việt đã mếu máo khóc và cởi đồng phục, ôm sách vở đưa cho mẹ và nói không đi học nữa. Bất ngờ trước sự việc trên, chị Hạnh đã gặng hỏi nguyên nhân tại sao thì Việt nói: “Từ hôm đi học trở lại, cô giáo Đỗ Cúc Hương (giáo viên chủ nhiệm) xếp con ngồi một mình một bàn, khi có nhà báo đến chụp ảnh, các cô giáo lại đưa một bạn gái cùng lớp lên ngồi cùng. Đến khi các nhà báo về, bạn gái ấy cũng về chỗ ngồi của bạn ấy ở phía dưới, để lại con ngồi một mình ở bàn trên cùng”.

 

Từ hôm đó trở đi, Việt cứ luẩn quẩn chơi ở nhà. Tuy nhiên, việc cháu Việt bỏ học do nỗi ám ảnh về sự đánh đập của các bạn chỉ là một phần. Việt cho biết, em thấy buồn vì đã không được đối xử công bằng. Ngoài việc bị cô giáo đối xử phân biệt và cho ngồi riêng một bàn, trong một lần ra chơi của buổi học vào cuối tháng 3, em tình cờ nhìn thấy trong sổ đỏ của bạn lớp trưởng có ghi: “Việt đánh nhau với bạn Hiếu”. Việt cãi, cho rằng mình bị đánh chứ sức khoẻ em yếu, nhiều bệnh nặng, không thể đánh lại một bạn nam khoẻ mạnh như thế được. Hơn nữa, tay em còn bị tật nên không thể đánh nhau. Em thấy buồn và không còn muốn tới lớp.

 

Mặc dù sau sự việc học sinh khuyết tật Phạm Minh Việt bị xúc phạm thể xác và tinh thần, Ban giám hiệu Trường THCS Xuân La đã triệu tập cuộc họp khẩn cấp tiến hành xem xét khuyết điểm của các bên liên quan và quyết định: Các học sinh Nguyễn Đức Huy, Thái Mạnh Cường, Hoàng Anh Hùng bị hạnh kiểm yếu, ghi rõ trong học bạ và buộc phải xin lỗi gia đình Việt. Trường THCS Xuân La cam kết sẽ tạo điều kiện tốt nhất để Việt được an toàn, hoà nhập với bạn bè. Tuy nhiên, lần này Việt kiên quyết xin bố mẹ được nghỉ học và gia đình làm đơn gửi đến Trường THCS Xuân La đáp ứng yêu cầu của cháu.

 

Cháu Phạm Minh Việt và mẹ.

 

 

Việc Việt bỏ học do nhà trường thiếu kiên quyết trong xử lý đã khiến nhiều người bức xúc. Theo nhiều giáo viên cho trẻ em có hoàn cảnh đặc biệt, Bộ GD&ĐT đã có nhiều văn bản, tài liệu liên quan đến giáo dục hoà nhập cho trẻ em khuyết tật và các trường phải tuân thủ theo hành lang pháp lý đó.

 

Mục tiêu của chiến lược giáo dục trẻ khuyết tật: Đến năm 2015, hầu hết trẻ khuyết tật Việt Nam có cơ hội bình đẳng trong tiếp cận một nền giáo dục có chất lượng và được trợ giúp để phát triển tối đa tiềm năng, tham gia và đóng góp tích cực cho xã hội. Cụ thể, đến năm 2010 bảo đảm 70% số trẻ khuyết tật được đi học.

Giáo dục hòa nhập là cách giáo dục để trẻ khuyết tật cùng học với trẻ em bình thường trong trường phổ thông ngay tại nơi trẻ sinh sống nhằm hỗ trợ mọi học sinh, trong đó có trẻ khuyết tật, cơ hội bình đẳng tiếp nhận dịch vụ giáo dục và được hỗ trợ cần thiết trong lớp học. “Hòa nhập” không có nghĩa là xếp chỗ cho trẻ khuyết tật trong trường lớp phổ thông và không phải tất cả mọi trẻ đều đạt trình độ hoàn toàn như nhau. Nhưng giáo dục hòa nhập cần có sự hỗ trợ cần thiết như điều chỉnh chương trình, kỹ năng dạy đặc thù để mọi học sinh phát triển hết khả năng của mình.

Tuy nhiên, việc cô giáo đối xử bằng cách cho Việt ngồi riêng, sau đó lại cho bạn gái lên ngồi cùng khi có phóng viên đến là cách làm phản giáo dục, không đúng với tinh thần giáo dục hoà nhập cho trẻ khuyết tật. Theo cô Cao Thị Lan Hương, Phó hiệu trưởng Trường THCS khiếm thính Xã Đàn (ngõ Xã Đàn 2, Hà Nội), đối với giáo viên dạy trẻ khuyết tật, các cô cần động viên, khuyên nhủ, không được xúc phạm các em.

 

Việc để các học sinh bình thường đánh đập, xúc phạm sẽ gây ảnh hưởng rất lớn đến tâm lý, sức khoẻ tinh thần và thể xác trẻ khuyết tật bởi bản thân các em đã có nhiều mặc cảm, có nhiều khó khăn về tâm lý. Nếu nói về sư phạm giáo dục, mọi giáo viên đều phải nắm rõ điều đó và nghiêm cấm làm trái quy định.

 

Tuy nhiên, cũng theo cô giáo Lan Hương, trong nghiệp vụ sư phạm, có đôi khi phải cho học sinh khiếm khuyết ngồi riêng để có phương thức giáo dục phù hợp hơn, tuỳ thực tế mỗi trường. Nhưng theo gia đình em Việt, từ trước đến nay, em vẫn được ngồi học chung bàn với các bạn. Chỉ sau khi sự cố xảy ra, em mới ngồi riêng.

 

Trẻ khuyết tật là đối tượng thiệt thòi nhất trong số những trẻ em thiệt thòi. Dưới góc độ giáo dục, trẻ khuyết tật được hiểu là trẻ có khiếm khuyết về cấu trúc, suy giảm về chức năng cơ thể dẫn đến gặp khó khăn nhất định trong hoạt động cá nhân, tập thể, xã hội và học tập theo chương trình giáo dục phổ thông. Hiện, cả nước có hơn 800.000 trẻ khuyết tật chưa được đến trường.   Trong số trẻ khuyết tật đã đi học có tới 32,99% số trẻ bỏ học. Trong cả nước còn khoảng 2,57% số trẻ em chưa có cơ hội đến trường vì lý do khuyết tật.