Thầy rối, trò cũng rối với đổi mới dạy học

Ảnh minh họa.

Theo những người trực tiếp giảng dạy như chúng tôi, cần đánh giá trên tinh thần khách quan, khoa học, từ nhiều phương diện, đối tượng, chứ không thể dựa vào cảm tính, chủ quan để xem xét việc đổi mới phương pháp dạy học.

 

Theo tôi, đa phần bài học của chương trình  khó hay dễ, nặng hay nhẹ, phụ thuộc rất căn bản vào phương pháp dạy học của giáo viên. Trường hợp bài dài, có nhiều đơn vị kiến thức... nếu là một thày giáo giỏi  thì sẽ biết cách dạy như thế nào, để kịp thời gian, để thu gọn, chắt lọc những kiến thức cơ bản, trọng tâm nhất truyền tải đến học sinh.

 

Hiện số đông thày cô đang gặp không ít khó khăn, trở ngại, lúng túng khi vận dụng các phương pháp dạy học, nhất là các phương pháp dạy học hiện đại. Chủ yếu giáo viên chưa làm chủ bài dạy, cứng nhắc, thiếu linh hoạt trong các tình huống nảy sinh, hay tham lam, ôm đồm, thiếu trọng tâm trong truyền đạt kiến thức. Do đó, bài dạy thường trong tình trạng thiếu thời gian, thiếu trọng điểm. Ở thanh tra chuyên môn, các hội thi giáo viên dạy giỏi, nhìn chung thầy cô đều chuẩn bị rất công phu, chu đáo để “đối phó”.

 

Nhà trường, các cấp quản lí cần tạo điều kiện thuận lợi nhất theo đúng nghĩa của cụm từ đó, để giáo viên chuyên tâm đầu tư, cải tiến, đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tối đa tính tích cực, chủ động của học sinh, bày cho các em biết cách tự học, tự chiếm lĩnh tri thức. Vì bấy lâu nay rất ít trường tạo điều kiện ưu ái, thuận lợi cho giáo viên lo chuyên môn. Áp lực, cường độ công việc mỗi ngày nhiều thêm, nào sổ sách, nào hồ sơ, nào các loại giáo án, nào các khoản thu, nào các phong trào, nào họp hành... cứ vây bủa, nuốt đi bao thời gian, sức lực... thì còn tâm trí, thời gian đâu để thầy cô thực sự  suy nghĩ, đắm mình vào bài vở, tìm đường hướng tối ưu cho bài dạy ngày mai.

 

Các cấp chuyên môn từ tổ ở nhà trường đến phòng phổ thông ở sở phải thực sự là những nơi " cầm trịch", "bà đỡ" nhằm tháo gỡ, giải quyết tốt các khó khăn, thắc mắc về chuyên môn của giáo viên. Tựu trung, tự nỗ lực của chính bản thân mỗi thầy, cô mới là yếu tố quyết định nhất đến thành công của quá trình dạy học.

 

Ngoài ra, cần tăng lương thỏa đáng cho đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lí giáo dục để họ sống đúng với nghề, đủ điều kiện chuyên tâm với nghề, không phải bươn chải, thu nhập thêm từ những nghề, công việc khác, làm trách nhiệm người thầy bị giảm sút...