Một số chương trình toán phổ thông “vô bổ”

Nhiều ý kiến cho rằng chương trình SGK hiện nay là quá nặng đối với học sinh. Ảnh: Chí Cường

Hà Nội kêu nặng

Mở đầu cho phần phát biểu của mình, PGS Văn Như Cương (Hiệu trưởng Trường THPT dân lập Lương Thế Vinh) cho biết, để chuẩn bị cho buổi làm việc với đoàn giám sát (theo chương trình sau buổi làm việc với thành phố, đoàn giám sát sẽ chia làm nhiều tổ xuống một số quận huyện và cơ sở giáo dục của thành phố, trong đó có Trường Lương Thế Vinh - PV ) ông cũng đã viết một báo cáo khác. “Khi nghe báo cáo của UBND thành phố, tôi băn khoăn không biết có nên sửa lại báo cáo của mình hay không?”, PGS Văn Như Cương đặt câu hỏi.

Theo PGS Văn Như Cương, chương trình và SGK hiện nay chỉ chú trọng dạy kiến thức văn hóa, thiếu hẳn phần dạy về đạo đức, kỹ năng sống. Hơn thế, chương trình hiện nay cũng quá lý thuyết, hàn lâm, tất cả chương trình SGK nặng về tính chính xác cho nên học sinh học rất nặng.

Dẫn chứng cho ý kiến của mình, PGS Văn Như Cương nói: “Tôi là giáo viên dạy Toán thì mới cần đến số phức để dạy, tất cả mọi người ngồi đây nếu chúng ta không nghiên cứu toán thì học số phức làm gì? Đây là điều hết sức vô bổ. Thế mà trong đề thi tốt nghiệp THPT năm nào cũng có 1 câu về số phức (câu 1 điểm). Ngoài ra tích phân, hàm số lượng giác… hết sức phức tạp mà một nhà thơ, nhà báo, nhà quản lý… không cần đến. 30- 40% chương trình toán là vô bổ, không cần thiết cho một học sinh tốt nghiệp THPT”.

Cùng quan điểm với PGS Văn Như Cương, ông Kiều Trung Tiến - Hiệu trưởng Trường THPT Phan Đình Phùng cho rằng chương trình hiện nay “rõ ràng là quá nặng”. Ông Tiến lấy ví dụ trước kia Giáo dục quốc phòng chỉ học có một tuần, giờ thành một môn học. Hơn thế, từ ngày cải cách giáo dục, chúng ta dần dần đưa chương trình ĐH xuống phổ thông, ví dụ như phần giải tích... cho nên học sinh lại thêm gánh nặng. “Trước kia không đưa phần kiến thức đó vào phổ thông, học sinh vẫn thành đạt” ông Tiến bộc bạch.

Lấy ví dụ về chương trình học nặng, bà Nguyễn Thị Vân Anh, Phó Chủ tịch UBND quận Cầu Giấy (nguyên Trưởng phòng Giáo dục của quận Cầu Giấy) nêu, trong chương trình dạy văn hiện nay có nhiều kiến thức về nghiên cứu văn học chuyên ngành được chuyển xuống giáo dục phổ thông. Nhưng trên thực tế, không phải học sinh nào ra cũng đi theo việc nghiên cứu chuyên ngành đó, nên việc học trở nên nặng nề và trìu tượng. Trong khi đó, thực tế nhiều học sinh ra đời có viết được lá đơn hay một biên bản hay không?

Theo ông Đào Trọng Thi, Chủ nhiệm Ủy ban Văn hóa, Giáo dục Thanh Thiếu niên và Nhi đồng của Quốc hội, Hà Nội là địa phương đầu tiên đoàn giám sát làm việc để chuẩn bị cho việc đổi mới toàn diện giáo dục phổ thông.

Ông Đào Trọng Thi đã đề nghị TP Hà Nội làm rõ thêm một số nội dung về chương trình SGK; Phân tích rõ hơn việc phân ban, bởi theo ý kiến của các đại biểu tại cuộc họp thì phân ban không đạt yêu cầu; Khi sử dụng SGK có đáp ứng được nhu cầu và có phù hợp với thực tiễn hay không; Có những ý tưởng có nhiều sách giáo khoa cho một môn học, Hà Nội có ý kiến gì…

Vấn đề một số đại biểu nêu chương trình nặng, ông Đào Trọng Thi cho rằng việc nặng nhẹ thì có cả do chương trình, cả do SGK. Một số trường không phải trường điểm thì nói là nặng, trường điểm thì bảo bình thường. “Như vậy là có cần phân hóa không, cần có chương trình nâng cao không. Vì tới đây chúng ta quyết định rất có thể có chương trình chuẩn, cũng có thế có những chương trình khác nhau cho các cơ sở giáo dục khác nhau”, ông Đào Trọng Thi nêu.