Ai kiểm định chất lượng kiểm định?
Giadinh.net - Bộ GD&ĐT vừa gửi dự thảo về quy trình và chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục các trường phổ thông lấy ý kiến rộng rãi trong ngành.
Theo đó, các trường phổ thông sẽ được tự đánh giá năng lực thực sự của mình, tự nhìn nhận để phấn đấu. Đây là một cách làm mới nhưng với thực tế của giáo dục hiện nay, rất khó trở thành một “phong trào” bề nổi.
Theo dự thảo, quy trình kiểm định chất lượng giáo dục trường phổ thông khá đầy đủ, gồm nhiều bước: tự đánh giá; đăng ký kiểm định; đánh giá ngoài và đánh giá lại (nếu có); công nhận và cấp giấy chứng nhận đạt tiêu chuẩn.
Cụ thể, sau khi tự đánh giá, các trường nộp hồ sơ đăng ký kiểm định chất lượng giáo dục. Khâu đánh giá ngoài sẽ có sự tham gia của các nhà khoa học, nhà quản lý có chuyên môn, nghiệp vụ về kiểm định chất lượng giáo dục không thuộc trường được đánh giá.
Dự thảo nêu rõ, kiểm định chất lượng giáo dục trường phổ thông nhằm xác định mức độ nhà trường đáp ứng mục tiêu đề ra trong từng giai đoạn để không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục; giải trình với các cơ quan quản lý nhà nước và xã hội về thực trạng chất lượng giáo dục để cơ quan chức năng đánh giá và công nhận trường đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục.
Căn cứ vào báo cáo tự đánh giá, hồ sơ đăng ký kiểm định cùng với báo cáo kết luận của đoàn đánh giá ngoài, Sở GD&ĐT xem xét trình chủ tịch UBND tỉnh quyết định công nhận trường phổ thông đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục.
Tuy nhiên, có một quan niệm về chất lượng giáo dục ở ta khá phổ biến. Đó là: chất lượng giáo dục đồng nghĩa với kết quả thi cử. Nó được biểu hiện rất rõ không chỉ trong tư duy của các cơ quan, nhà quản lý giáo dục mà đã “mặc nhiên” đối với các người dân và xã hội.
Các nhà quản lý giáo dục, từ các cấp quản lý hệ thống tới các cấp quản lý nhà trường, tập trung cao nhất vào các kỳ thi để rồi lấy kết quả thi làm thước đo quan trọng nhất đối với chất lượng một học sinh, một nhà trường và một địa phương.
Với quan niệm như vậy thì thật dễ hiểu khi mà các yếu tố khác trong tổng thể các yếu tố trực tiếp cấu thành chất lượng giáo dục đã bị coi nhẹ, thậm chí bị bỏ qua. Bởi vậy, trong thực tế, những nơi có nhiều mặt yếu kém nhưng tỷ lệ thi đỗ cao vẫn được xem là có chất lượng giáo dục tốt.
Từ đây, đã nảy sinh một hiện tượng phổ biến là từ giáo viên đến học sinh, từ những người quản lý cấp cơ sở đến những người quản lý cấp trên đua nhau chạy theo tỷ lệ thi đỗ.
Cách thức kiểm định này cho thấy một cách làm ngược lại, kiểm “gốc” mà không kiểm “ngọn”. Tuy nhiên, theo dự thảo, các nhân sự của đoàn kiểm định lại do chính GĐ Sở GD&ĐT của địa phương quyết định. Điều này chẳng khác gì chuyện “vừa đá bóng, vừa thổi còi”.
Cách đánh giá mới và cách đánh giá “truyền thống” sẽ gặp nhau. Khi đó, ngành giáo dục lại có thêm “phong trào” trường đạt chuẩn chất lượng giáo dục.
Nguyễn Sơn
Bình luận (0)
Ý kiến của bạn
Thông báo
