Đề kiểm tra khảo sát môn Ngữ Văn lớp 12 tại Hà Nội có gì đặc biệt?

Sáng 27/3, Hà Nội đã tổ chức thi khảo sát lớp 12 THPT Quốc gia 2019 môn Ngữ Văn với thời gian làm bài là 120 phút. Kết thúc thời gian làm bài môn Ngữ văn, nhiều học sinh cho rằng, đề thi thử không quá khó, phần nghị luận xã hội hay đòi hỏi học sinh phải có kiến thức lịch sử.

Nhận xét về đề thi Ngữ văn, TS. Trịnh Thu Tuyết (Giáo viên Ngữ văn, Hệ thống Giáo dục HOCMAI) cho biết, đề kiểm tra khảo sát lớp 12 THPT 2019 về cơ bản đã cập nhập được mô hình đề minh họa cho kì thi THPT quốc gia 2019 của Bộ GD&ĐT.

Đề kiểm tra khảo sát lớp 12 môn Ngữ văn tại Hà Nội (trang 1).

Đối với câu hỏi đọc hiểu, ngữ liệu đọc hiểu là một trích đoạn trong nhật ký Đặng Thùy Trâm - ngữ liệu có giá trị biểu cảm, đưa đến cho học sinh những xúc cảm mới về một thời đã cũ, thời chiến tranh đã khá xa với các em. Tuy nhiên, toàn bộ đoạn trích là một lời tự sự, giãi bày bộc bạch, tựa như một bức tranh tất cả đều ngoại hiện, cho nên hầu như không có nhiều vấn đề cho đọc hiểu.

Chính sự ngoại hiện tất cả các tầng ý nghĩa của ngữ liệu đã khiến cho các câu hỏi đọc hiểu dù có ý thức phân loại thành các mức độ nhận biết, thông hiểu, vận dụng và vận dụng cao nhưng tất cả đều ở mức độ thấp, chưa hoàn toàn tương xứng với sự tập dượt cho kì thi THPT quốc gia.

Ngoài ra, có thể thấy nội dung câu hỏi 1 và câu hỏi 3 là trùng lặp, dù được hỏi ở những mức độ khác nhau. Với yêu cầu vận dụng cao, nhưng câu hỏi 4 chưa đạt tới mức độ đó, bởi yêu cầu khá mơ hồ, chung chung: “Suy nghĩ của anh chị về dòng tâm sự của nữ liệt sĩ, bác sĩ Đặng Thùy Trâm…”.

Đề kiểm tra khảo sát lớp 12 môn Ngữ văn tại Hà Nội (trang 2).

Cũng theo TS. Trịnh Thu Tuyết, câu nghị luận xã hội đảm bảo đúng yêu cầu về dung lượng đoạn văn (200 chữ); tuy nhiên phần giới hạn vấn đề cần có định hướng cụ thể hơn. Còn đối với câu nghị luận văn học, yêu cầu nghị luận đã bám sát cấu trúc đề tham khảo của Bộ GD&ĐT cho kì thi THPT quốc gia 2019, cụ thể là yêu cầu phân tích 2 khổ thơ trong hai đoạn khác nhau của bài “Sóng” để làm sáng tỏ một nhận định trong đề.

Tuy nhiên, TS. Tuyết nhận định, cách diễn đạt câu lệnh của đề còn bị rối và lủng củng khi đề cập đến “ý kiến nhận xét” trong câu đầu, lại yêu cầu “làm sáng tỏ nhận định trong câu sau”. Nên chăng diễn đạt lại câu lệnh cho sáng rõ, ví dụ: “Ạnh/chị hãy phân tích hai khổ thơ trong bài Sóng của Xuân Quỳnh để làm sáng tỏ nhận xét: “Đó là những vần thơ thể hiện một tình yêu vừa rộng mở, lớn lao lại vừa thân thương, gần gũi”".

Bộ Giáo dục nói gì về chuyện công bố danh sách thí sinh được nâng điểm?

Quang Anh